【全民阅读】（2）读《墨子・非攻》：筑牢和平发展、人类命运共同体文化根基

　　引言

　　当今世界百年变局加速演进，单边霸权、阵营对抗、技术壁垒、局部冲突持续冲击全球和平秩序，部分国家动辄以竞争取代合作、以掠夺替代共赢，人类命运共同体建设面临多重文化与现实阻力。消解零和博弈思维、培育全社会和平共生理念，不能仅依靠对外宣传，更需要从全民阅读入手，根植民族本土和平文脉，在全体国民心中树立反对不义扩张、坚持平等共处、追求互利发展的价值共识。《全民阅读促进条例》明确提出，全民阅读要培育兼容并蓄、和谐友善的国民品格，引导民众树立正确国际观、发展观，为国家对外开放、全球治理提供精神底气。

　　诸子百家之中，唯有墨子专设《非攻》上中下三篇，完整构建一套兼具人文道义、现实利弊、攻守辩证的和平理论体系，区别于各家泛泛而论的“止战”主张：墨子清晰区分“不义攻伐”与“正义守御”，痛斥大国侵占小国、强者掠夺弱者的扩张行径，同时不盲目反战，主张完备防御、自保安民，兼顾和平理想与现实安全，完美契合我国坚持和平发展、防御性国防、全球互利合作的国家定位。

　　面向全社会普及《非攻》思想，首选国家重点推出的2018年姜宝昌教授《中华传统文化百部经典·墨子（节选）》（国家图书馆出版社）。该书为国家级传统文化普及工程范本，由中国墨子学会副会长、兼具文理治学背景的姜宝昌编撰，精选《非攻中》核心段落，采用“原文精校、字词注释、白话译文、当代价值导读”四层体例，删减繁复训诂考据，专门结合国际冲突、科技霸权、区域发展失衡等现实议题解读非攻内涵，文字通俗浅近，适配青少年、城乡居民、产业工人、基层干部全人群入门阅读，是各地图书馆、校园书屋、农家书屋统一配发的标准推荐书目。

　　同时客观明晰姜本固有局限：该书定位大众普及节选本，仅摘录《非攻中》核心片段，《非攻下》完整攻守辩证、民生损益推演、天下共生论述多有删减，若完整援引长篇原文、辨析攻与守的义理边界、深挖墨家和平思想完整逻辑链条，仅依靠姜节选本会出现论据断层、论证不充分问题。因此全文统一遵循文献使用准则：面向大众诵读、基层宣讲、分场景共读推广，全部以姜宝昌2018普及读本为核心依据；完整引用《墨子》原文、开展理论深度研讨、补充攻守辩证完整论述时，参照孙诒让《墨子间诂》、吴毓江《墨子校注》两大全本权威校本补足文本与考据支撑，兼顾大众普及的通俗性与学术论证的严谨性，规避节选本内容不全的短板。

　　依托“主推姜本、参证全本”的文献思路，将《墨子·非攻》纳入全民阅读常态化推广体系，其价值超越单纯古籍普及：个体层面破除狭隘对立、排外偏见，塑造包容友善的现代国民国际视野；社会层面消解极端竞争、唯利扩张思维，培育崇尚合作、互利共赢的公共风气；国家层面深挖中华原生和平文化，为坚持和平发展道路、推动人类命运共同体建设筑牢本土文化根基。本文以姜宝昌普及读本为大众阅读载体，以孙、吴二家全本校注为文本考据支撑，逐层梳理《非攻》完整思想体系，对照当下全球发展困境阐释共读价值，构建分层分众、可长期落地的全民阅读实操方案，兼顾理论深度与书香建设实践落地能力。

　　一、文本根基：主推姜宝昌普及读本，参证全本校本梳理《非攻》完整义理

　　姜宝昌在《中华传统文化百部经典·墨子（节选）》导读中界定：“非攻是墨家处理国与国关系、族群与族群矛盾的核心准则，兼爱为内在心性，非攻为外在行动，若无《非攻》对侵略征伐的系统批判，兼爱普惠的理想便无从落地于天下秩序。”书中摘录《非攻》中篇核心段落，白话疏通浅显易懂，适合大众入门；但三篇《非攻》层层递进的利弊推演、攻守辩证、天下共生论证存在大量节选删减，本节完整义理阐释、长段原文引证同步参照孙诒让《墨子间诂》、吴毓江《墨子校注》补足完整文本，拆解墨家和平思想三层递进内核，明晰其独有的辩证止战逻辑。

　　1.1　底层批判逻辑：不义之攻，损人利己、耗民害物

　　墨子以由小见大、层层类比的方式，揭露侵略战争的本质罪恶，《非攻》开篇逐层推演：窃桃李、攘犬豕、取牛马、杀不辜人，世人皆知其不义；而大国兴兵攻伐、屠戮百姓、掠夺城邑，世人却不知非，反而称颂其义，是分辨义与不义的认知颠倒。

　　这段类比论证，用通俗语言点明墨子核心观点：评判行为善恶，标准在于是否亏人自利。小规模偷盗害人，人人皆可辨恶；大规模征伐屠戮万民、掠夺土地财物，世人却混淆是非，根源在于被大国扩张的功利表象蒙蔽，丧失基本的善恶评判尺度。这套由微推巨的思辨方式，恰好可以用来解读当下全球乱象：部分国家依靠技术、经济优势打压弱小经济体，以“规则重塑”为名实施单边制裁、科技封锁，本质与战国诸侯恃强凌弱的不义攻伐别无二致。

　　姜本节选简化了文中关于战争损耗民生的长篇论述，本文阐释征伐之害时，参照孙诒让《墨子间诂》卷五补全《非攻中》完整原文：“春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛。百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。”墨子细数战争带来的多重灾难：耽误农时、损耗粮草、死伤百姓、耗尽府库，无论胜败，底层民众皆承受深重苦难。墨家评判一场征伐，不以胜负、国土扩张为标尺，而以万民损益为根本，这一民本视角，是区别于各家权谋止战论的关键，也是全民阅读需要传递的核心价值。

　　1.2　核心辩证内涵：非攻不等于废守，区分不义攻与正义御敌

　　大众极易产生片面认知，将墨子“非攻”误解为一味避战、放弃防御，姜宝昌读本专门设置辨析导读，纠正这一常见误区；而完整的攻守辩证体系，需依托吴毓江《墨子校注》收录的《非攻下》全文补证。

　　墨子明确划定清晰边界：主动兴兵侵占他国土地、屠戮平民，谓之“攻”，是墨家坚决反对的不义之举；他国无端入侵、祸及本国百姓，整军设防、保民守城，谓之“诛”，是合于道义的自保行为。墨子并非否定一切武力，只否定掠夺性、扩张性战争，支持守护民众、抵御侵略的正义防御。

　　这一组辩证区分，精准匹配我国和平发展战略：我国始终坚持不主动挑起冲突、不搞扩张霸权，同时筑牢国防底线，捍卫国家主权、安全与发展利益；面对全球科技竞争，不主动构筑技术壁垒、垄断创新成果，但面对他国单边封锁、技术遏制，坚持自主攻关、守住产业安全底线。依托姜本面向普通读者讲清“反侵略、重防御”的平衡逻辑，依托全本校本开展深度研讨，完整梳理攻、诛之分的文本源流，避免大众形成片面和平主义认知，树立刚柔并济、有理有节的和平观念。

　　1.3　终极价值归宿：天下交相利，构建共生共惠的天下秩序

　　墨家非攻的最终目标，并非单纯停止战乱，而是建立国与国平等共处、互通互利的天下共同体，此层完整论述大量见于姜本删减的《非攻下》后半段，本文参照孙、吴全本补足原文佐证。墨子提出，诸侯摒弃攻伐之念，互通物产、共享技艺、救济弱小，大国不欺压小国，强国不掠夺弱国，天下万民皆可安居乐业，正是“兼相爱、交相利”在国际秩序层面的延伸。

　　《非攻下》言：“处大国不攻小国，处大家不篡小家，强者不劫弱，贵者不傲贱，多诈者不欺愚。”这套国与国、人与人通用的平等共处准则，与人类命运共同体“坚持互利共赢、平等协商、包容互鉴”的核心理念高度契合。姜宝昌读本提炼此段核心要义，转化为通俗解读供基层宣讲使用；理论研讨、干部读书班则依托全本完整原文，梳理墨家天下共生思想与当代全球治理理念的内在传承脉络，让传统和平智慧对接当代国际治理现实。

　　二、时代困境：全球秩序失衡视域下推广《非攻》全民阅读的必要性

　　当下全球发展格局暗藏多重对抗性危机，国民层面亦存在排外对立、崇拜强权、推崇零和博弈等认知偏差，依托全民阅读推广姜宝昌《墨子》普及读本，辅以全本校本深度研读，能够针对性化解思想层面的多重短板，凸显共读《非攻》服务和平发展、人类命运共同体建设的现实价值。

　　2.1　困境一：单边霸权思维抬头，零和博弈侵蚀全球合作根基

　　部分西方国家固守霸权逻辑，将自身发展建立在压制他国之上，推行技术封锁、贸易壁垒、阵营对抗，把科技、产业、文化资源当作打压对手的工具，割裂全球创新协作链条。国内部分舆论也受外来思潮影响，简单将国际竞争等同于非此即彼的对抗，忽视互利共赢的发展空间。

　　墨子《非攻》通篇批判恃强凌弱、掠夺扩张的零和思维，论证大国攻伐看似获利，实则长久损耗本国民生、招致天下敌视，最终得不偿失。依托姜宝昌普及读本开展全民共读，能够以通俗故事、类比论证让普通民众读懂霸权扩张的双重危害；机关、高校专题研讨参照孙、吴全本完整原文，系统推演征伐损民、两败俱伤的完整逻辑，引导全社会摒弃极端对抗思维，认同合作共赢才是长久发展之道，为我国推动全球多边合作培育广泛群众基础。

　　2.2　困境二：科技对抗加剧，技术垄断背离普惠共生初心

　　如今量子、人工智能、高端制造等前沿技术成为大国博弈工具，部分国家通过管制出口、专利封锁、产业链割裂限制发展中国家技术进步，让先进科技沦为划分强弱、制造差距的工具，与墨家“技艺利民、天下共享”的追求完全相悖。《非攻》延伸的共生理念主张，工艺、器械、生产技艺应当服务全体民众，而非少数国家垄断牟利。

　　姜宝昌读本结合《墨经》科技条文与《非攻》和平思想联动解读，指出墨家创造器械、钻研数理的初衷是守御安民、互通民生，而非争夺霸权；面向科创企业、科研院所开展读书分享，以姜本为基础读本，深度研讨搭配全本校本，引导科技从业者树立开放创新、普惠共享的科研价值观，自觉抵制技术垄断思维，主动参与国际科创合作，以科技协作践行非攻共生理念。

　　2.3　困境三：部分国民国际视野狭隘，滋生排外、对立偏见

　　网络舆论中时常出现极端排外、片面对立言论，简单以国别划分优劣，缺乏包容互鉴的全球视野；青少年成长过程中，若缺少传统和平思想熏陶，容易被对立化叙事误导，难以理解我国和平发展道路与人类命运共同体理念的深层文化根源。

　　《墨子·非攻》倡导不分国别、族群的平等共生，反对以强弱、地域划分善恶，是培育理性、包容国民国际观的优质本土文本。姜宝昌普及读本适配校园、社区分层阅读：中小学依托姜本浅显译文开展和平主题诵读，纠正学生极端对立认知；社区面向中老年居民开设《非攻》公益讲堂，消解地域、国别偏见；理论骨干、教师深度研读时参照全本校本，完整把握墨家天下无别、互利共生的思想全貌，引导全体国民建立理性包容、崇尚和平的全球视野。

　　三、内在契合：全民阅读传播《非攻》思想夯实人类命运共同体根基的三重传导逻辑

　　全民阅读作为覆盖全年龄段、全职业、全地域的普惠文化工程，与《非攻》和平共生思想天然适配，遵循“姜宝昌普及读本为主，全本权威校本为辅”的文献使用标准常态化共读，能够从个体国民认知、社会公共风气、国家对外文化叙事三个维度层层发力，形成“阅读重塑认知—认知引导观念—观念支撑全球治理”的完整传导闭环。

　　3.1　个体认知逻辑：经典分层浸润，塑造理性包容的现代国际视野

　　合格现代公民必须具备客观理性、包容互鉴的全球视野，摒弃非黑即白的对立思维，全民阅读依靠长期文本浸润完成思想教化，比硬性宣传更具持久感染力。

　　姜宝昌2018普及读本大幅降低古籍阅读门槛，原文、注释、译文分层排布，无需古文功底即可读懂《非攻》批判侵略、主张互利的核心主旨，适配青少年、普通居民、产业工人自主阅读：青少年通过诵读分清“侵略”与“自卫”，树立和平友善的对外观念；企业从业者借助读本解读理解国际合作价值，拒绝恶性竞争、技术垄断；中老年读者品读共生理念，消解网络极端对立言论带来的认知偏差。

　　校园基础诵读、社区大众读书会统一使用姜节选本；高校文史专业、干部理论学习班、墨学专题研讨，搭配孙诒让《墨子间诂》、吴毓江《墨子校注》完整全本，开展原文对勘、义理思辨。长期分层研读之下，“非攻共生、互利共存”内化为国民稳定认知，从根源减少狭隘对立、排外偏见，夯实人类命运共同体建设的群众认知基础。

　　3.2　社会风气逻辑：群体性共读搭建交流平台，培育合作共赢的公共氛围

　　全民阅读包含读书会、主题诵读、城乡共读、校企联动共读等群体性活动，群体交流能够放大《非攻》和平思想传播效力，重塑全社会对待国际竞争、产业协作的价值导向。

　　开展《非攻》主题群体共读时，大众分享、基础诵读全部依托姜宝昌普及读本；专题辩论、深度研讨、征文评审如需完整原文、考据论据，则参证全本校本。不同行业、年龄、地域读者共同探讨霸权之害、合作之利：外贸企业职工共读，反思恶性低价竞争、贸易对抗的弊端；中小学师生共读，开展和平主题实践活动；城乡群众线上联动共读，共同理解国家和平发展战略。

　　群体性共读搭建平等交流平台，消解社会内部极端对抗心态，让互利共生、反对掠夺成为社会共识，营造崇尚合作、包容友善的公共文明氛围，为对外交流、多边协作提供良好国内舆论环境。

　　3.3　国家叙事逻辑：官方主推读本锚定文化导向，丰富和平发展本土文脉

　　全民阅读是国家文化战略重要载体，将姜宝昌《墨子（节选）》纳入各级全民阅读官方推荐书目，意味着墨家非攻和平思想成为国家层面倡导的主流传统文化资源；孙诒让、吴毓江全本校本作为图书馆馆藏学术配套文献，完善墨学和平思想完整文献体系，兼顾大众普及与理论研究。

　　依托姜本官方权威属性，各级公共图书馆、新时代文明实践站、校园、职工书屋统一配置读本，常态化开展《非攻》主题宣讲、诵读、征文活动，系统挖掘中华原生和平文脉，打破“和平理念源自域外”的片面认知。国民在分层阅读中清晰知晓，和平共处、互利共赢根植于先秦墨家思想，是中华民族传承两千年的固有追求，为我国坚持和平发展、推动人类命运共同体建设提供厚重本土文化叙事支撑，提升我国全球治理话语的文化底蕴与说服力。

　　四、实践路径：全民阅读视域下依托姜本推广《非攻》分层实施方案

　　理论价值最终落地基层书香建设实践，覆盖校园、社区、农家书屋、企业机关、线上数字五大全民阅读阵地，严格遵循“大众普及以2018姜宝昌《墨子（节选）》为主，深度研读、原文考据参证孙诒让《墨子间诂》、吴毓江《墨子校注》”文献使用规范，构建分人群、分场景、可长期常态化运行的《非攻》主题阅读推广体系，兼顾普惠性与实操落地性。

　　4.1　校园书香场景：面向青少年培育和平友善的全球视野

　　青少年国际观、和平观念正处于塑造关键期，校园全民阅读以姜宝昌普及节选本为基础核心教材，将《非攻》融入语文、道德与法治、思政拓展课程；学校图书馆同步配齐孙、吴全本校本，供教师教研、文史社团深度研读使用。

　　1.分级阅读资源供给：中小学图书馆统一采购姜宝昌2018普及读本，低年级节选白话译文开展课堂和平诵读，初高中完整研读《非攻》核心篇目与当代导读；高校开设墨学与全球治理通识选修课，基础授课使用姜本，课程论文、专题研讨配套全本校勘文本，完整梳理非攻共生思想；

　　2.常态化主题阅读活动：读书月举办“非攻尚和”经典诵读大赛、“互利共生、天下大同”主题征文、模拟国际协商实践活动，学生诵读、写作素材取自姜本通俗文本；辩论赛、深度研讨如需完整原文论据，参照全本校本补充；引导学生摒弃对立偏见，树立包容互鉴的国际观念；

　　3.家校共读联动机制：发放姜宝昌读本家庭阅读手册，开展亲子共读活动，家长与孩子共同探讨和平共处、合作共赢话题，实现校园德育与家庭教化协同塑造青少年和平认知。

　　4.2　城乡社区场景：面向成年居民消解对立偏见，培育包容文明

　　城市书房、社区新时代文明实践站是面向普通成年居民推广《非攻》的核心阵地，覆盖工薪群体、外来人口、中老年群众，阅读资源分层配置普及读本与学术校本。

　　1.阵地分层藏书建设：社区书屋设立墨学和平思想专题书架，核心陈列姜宝昌2018普及读本，配套大字简释版本适配老年读者；同步陈列孙诒让《墨子间诂》简装本，供读书会负责人、基层理论骨干备课研读；墙面宣讲展板内容全部提炼自姜本导读；

　　2.分层共读活动运营：每周开设老年诵读班，依托姜本白话译文讲解反对霸权、互利共生内涵，志愿者陪伴老年人共读，引导理性看待国际竞争；每月邻里读书会依托姜本开展基础交流；每季度举办深度专题研讨，参照全本校本拓展原文论述，围绕单边主义、科技封锁、国际合作展开交流辨析；

　　3.阅读实践转化落地：依托《非攻》共读发起邻里互助、跨地域图书共享、对外公益捐书等志愿行动，将包容共生理念转化为基层群众可参与的现实实践。

　　4.3　农家书屋场景：面向乡村群众传递和平共生、互利发展理念

　　乡村全民阅读以姜宝昌普及简释读本为村民核心读物，乡镇文化管理员、乡村宣讲骨干配套全本校本作为备课拓展资料，借助非攻思想助力乡村开放发展、城乡互利共生。

　　1.资源下沉分层配送：批量向各村农家书屋配发姜宝昌《墨子》普及节选本，配套乡村白话宣讲手册；基层文化管理员线下深度解读、政策宣讲备课，参照孙、吴全本校注补足完整原文论据；

　　2.城乡结对共读联动：组织城市社区与乡村书屋线上结对共读，基础诵读环节使用姜本通俗解读；线下专题交流、农产品产销协作研讨，参照全本原文阐释互利共生理念，推动城乡资源互通、产业协作；

　　3.乡村文明融合建设：结合乡村开放发展、特色产业对外推介，依托姜本解读《非攻》互通互利内涵，倡导摒弃封闭保守思维，主动对接外部资源，同时坚守自身发展底线，树立平等合作、自主自强的乡村发展观念。

　　4.4　企业与机关阅读场景：面向从业者树立开放创新、反对垄断的职业价值

　　外贸企业、科创企业、党政机关读书班，以姜宝昌普及读本为全员基础阅读材料，单位理论学习中心组、科研研讨组配套孙诒让《墨子间诂》开展深度研读，依托《非攻》校准从业者开放共赢、科技利民的职业导向。

　　1.企业职工书屋推广：统一发放姜宝昌普及读本，定期开展“非攻共生与开放创新”读书分享，班组日常学习、职工感悟分享使用读本通俗解读；企业管理层、研发骨干专题研讨搭配全本校本，引导科创从业者拒绝技术垄断、主动参与国际协同创新，外贸从业者摒弃恶性竞争思维；

　　2.干部专题读书研讨：党政干部基础学习依托姜本《非攻》互利共生章节常态化学习；全球治理、对外开放专题调研阶段参照孙、吴全本完整原文，研讨多边合作、应对单边封锁、普惠科技发展等治理议题，将非攻和平理念融入对外交流、产业扶持、科技政策制定；

　　3.行业公益实践联动：各行业依托《非攻》共读开展对外公益帮扶、技术下沉支援行动，践行互通互利、普惠弱小的墨家主张，实现经典阅读学习与对外开放实践深度融合。

　　4.5　线上数字阅读渠道：拓宽《非攻》全民阅读全域覆盖边界

　　依托国家数字图书馆、学习强国、各地书香云平台搭建线上分层阅读矩阵，大众碎片化阅读、线上诵读依托姜宝昌普及读本内容，线上专家讲堂、理论专栏参照孙、吴全本校本补足完整原文考据。

　　1.分层数字资源上线：上架姜宝昌《墨子》有声书、《非攻》和平思想动画通俗解读、线上大众研读专栏，设置无障碍阅读模式适配残障、老年群体；同步上线孙诒让《墨子间诂》电子版，供理论爱好者、教师、干部查阅完整原文；

　　2.跨区域线上共读社群：搭建城乡、城际线上共读直播间，大众日常交流、留言分享以姜本解读内容为核心；每月开设专家深度解读直播，参照全本校本完整原文拓展义理；常态化线上和平主题征文，大众稿件素材取自姜本，深度评论可结合全本原文展开论证；

　　3.轻量化短视频大众传播：拆解读本中《非攻》核心观点制作科普短视频，通俗解读反对霸权、互利共赢、和平自卫的当代内涵，降低群众接触门槛，实现随时随地碎片化经典阅读。

　　五、辩证扬弃：全民阅读推广《非攻》的转化边界与分层解读原则

　　墨家诞生于列国征伐的战国时代，《非攻》文本带有特定历史语境烙印，推广过程严格区分普及解读与深度考据的文献层级：面向普通大众全部依托姜宝昌2018普及读本完成通俗辨析；理论研讨、原文深度解读结合孙诒让、吴毓江全本校本梳理完整时代背景，规避片面解读误区，保障思想传播贴合和平发展道路、人类命运共同体建设、社会主义核心价值观要求。

　　5.1　分层甄别取舍标准（姜本普及为主，全本校本辅证）

　　姜宝昌读本导读已完成基础甄别梳理，适配大众快速理解；完整文本辨析、时代背景考据参照孙、吴全本，形成清晰取舍标准：

　　1.完整传承推广（姜本核心宣讲内容）：反对不义扩张、批判恃强凌弱、主张国与国平等互利、区分侵略与自卫、追求天下共生普惠，完全契合我国和平发展道路、人类命运共同体理念，是全民阅读推广核心内容；

　　2.简要弱化辨析（姜本浅释，全本补充时代背景）：墨子依托天道祸福劝诫诸侯止战，带有先秦天命观念，姜本仅作简短背景说明，不作为大众宣讲重点；完整思想源流辨析、学术研讨参照全本校注梳理战国战乱背景，避免误导现代读者；

　　3.审慎转化过时表述（姜本删减，全本标注区分古今）：战国时代针对诸侯纷争、井田生产、城池守备的时代局限表述，姜普及读本直接删减，全本校本标注历史特殊性，宣讲、研讨时明确区分古今差异，以当代全球治理、和平发展理念完成传统思想创造性转化。

　　5.2　规避两大全民阅读推广误区，分层施策化解风险

　　误区一：片面解读非攻，将其等同于放弃防御、一味退让。姜宝昌读本专门增设攻守辩证导读，面向大众宣讲统一以姜本解读为准，清晰区分“攻”与“诛”，兼顾和平理想与安全底线；深度研讨参照全本完整原文，系统梳理墨家完备守备、兴利安民的配套主张，避免大众形成片面绥靖认知。

　　误区二：空谈和平理念，脱离国际竞争、科技博弈现实。全民阅读不能仅停留在文本诵读，必须搭配对外开放、科创协作、公益帮扶等实践活动，依托姜本通俗解读引导大众理性看待国际竞争，深度理论研讨结合全本原文“兴天下之利”论述，明确和平共生不代表放弃自主发展、自主创新，避免阅读脱离现实、流于空泛。

　　5.3　现代话语分层转化，贴合不同阅读人群认知

　　依托姜宝昌普及读本导读框架完成大众通俗转译，面向理论研讨、干部学习时结合全本原文深化阐释，让两千年前墨家非攻思想贴合当代全球发展现实：

　　“非不义之攻”（姜本通俗转译）：反对霸权扩张、科技封锁、单边制裁；深度拓展（参证全本）：全球公平治理、反对零和博弈的文化传统依据；

　　“诛无道之侵，守万民之安”（姜本通俗转译）：坚持和平发展，同时捍卫国家主权安全；深度拓展（参证全本）：防御性国防、自主创新战略的传统思想渊源；

　　“天下交相利”（姜本通俗转译）：多边合作、普惠科技、互利共赢；深度拓展（参证全本）：人类命运共同体理念的本土文化根基。

　　分层通俗转译之后，墨家和平共生思想能够直接回应当下国际冲突、技术壁垒、区域发展失衡等现实议题，大幅提升全民阅读的群众接受度与思想教化实效。

　　结语

　　坚持和平发展、推动构建人类命运共同体，是我国面向世界作出的长久战略承诺，培育全社会崇尚和平、包容互利的国民品格，则是全民阅读承载的重大时代使命。《墨子·非攻》是中华传统文化中体系最完整、辩证最周全的和平思想典籍，为消解单边霸权、零和博弈、对立排外等全球与国内思想困境，提供独一无二的本土精神资源。

　　面向全社会常态化推广共读《墨子·非攻》，全文严格遵循分层文献使用准则：以2018年姜宝昌《中华传统文化百部经典·墨子（节选）》（国家图书馆出版社）为全民阅读主推普及读本，官方背书、文字通俗、分众适配，覆盖校园、社区、农家书屋、企业全场景大众共读；同时鉴于姜本为节选选编，文本内容存在删减残缺，完整原文引证、义理深度考据、攻守辩证拓展、专题理论研讨层面，参照孙诒让《墨子间诂》、吴毓江《墨子校注》两大全本权威校本补足完整文本与考据论据，弥补节选本内容不全短板，兼顾大众普及的通俗性与理论论证的严谨性。

　　依托全民阅读全阵地体系分层分众推广研读《非攻》三篇，能够实现多层次国民和平观念培育：于青少年塑造包容理性的全球视野，于城乡居民消解对立排外的狭隘认知，于科创、外贸从业者树立开放共赢的职业操守，于党政干部深化和平发展、多边共治的治理思维。一卷普及读本走入千家万户，配套全本校本支撑深度理论研读，全民共读非攻尚和之道，让平等互利、反对扩张、天下共生的古贤智慧沉淀为全体国民稳定内在价值自觉，深挖中华原生和平文脉，为我国走和平发展道路、筑牢人类命运共同体深厚文化根基，以书香涵养国民胸怀，古墨千年哲思持续赋能全球善治与民族复兴伟业。

　　推荐书目：国家图书馆出版社2018年版姜宝昌解读《中华传统文化百部经典？墨子（节选）》。

　　参照书目：中华书局2021年版（清）孙诒让《墨子间诂》，中华书局2006年版吴毓江《墨子校注》。