高校思政课教学中的问题及对策

      英国政治家兼作家约瑟夫•爱迪生说过：“雕刻施之于大理石，教育施之于灵魂。”可见教育不只是简单的传授知识，而是同时在塑造受教育者的人格。老师是人类灵魂的工程师，思政课老师肩负着为民族和国家培养合格接班人的重任，关乎着我们民族的未来。由于思政课不同于其他专业知识课程的教学，因此上好思政课就显得比其他课程尤为的重要，思政课老师责任重大，使命光荣，任重而道远。要讲好上好思政课，就要使学生清楚这门课的意义和目的，就要让学生爱上思政课，就要做到与学生在思想上的无缝对接，更要善于发现教学中出现的问题，要知道学生在想什么，想听什么，希望从对思政课的学习中得到什么，会对自己的人生有什么帮助，只有做到了有的放矢，有针对性的教学，才能收到好的效果。

       一、思政课教学的意义和目的？

      学校是培养人的地方，把学生培养成对国家和人民有用的人才是我们教育之目的，上好思政课就是实现这一根本目的的不可或缺的重要途径。重视对学生的思想品德教育，是我们中华民族的优良传统。过去就有“不为良相，也为良医”的古训，说的是一个读书人即使当不了一个好的宰相，也要去当一个好的医生。要为社会服务，为国家的老百姓服务。清朝大将曾国藩在给家里人的书信中也写到:盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。也把立志放在了首位。过去的读书人尚且有这样宽阔的胸怀，能做到这一点，那么我们现在的读书人更应该也能够做到这一点。志向是生命的风帆、知识是事业的基石、勤奋是成功的钥匙，我们今天所处的时代是一个伟大的时代，是一个能充分展示、实现自己理想的时代，我们每一个读书人都应有远大的志向和宏伟的人生蓝图，都应该努力勤奋的学习。在这方面周恩来总理是我们学习的榜样，要有他年轻时立志为中华之崛起而读书的志向？毛泽东同志为了救国救民，17岁那年写下了那首“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”的励志诗，鼓舞了多少年轻人。我们党历来重视思想政治工作，重视对受教育者的品德教育。在长征路上，面对敌人的围追堵截，除了要随时准备打仗以外，为了培养干部，还办了流动的红军大学。延安时期，尽管环境艰苦，物质匮乏。但仍创办了中央党校、中国人民抗日军政大学、鲁迅艺术学院、军事学院、马列学院、延安大学、中国女子大学、陕北公学、鲁迅师范学校等二十几所学校，培养造就了大批为国家、为民族而甘愿牺牲自己一切的杰出人才，才使我们赢得了抗日战争的胜利。1939年，毛泽东在为抗大制定的教育方针时就明确提出了要把坚定正确的政治方向放在第一位。今天，我们正处在党带领人民奔向小康实现民族复兴的伟大时代，需要有一批批的愿为此奉献自己聪明才智的有志青年，上好思政课是引导和实现有志青年这一愿望的唯一有效地途径。思政课，顾名思义就是思想政治教育课。思政课是学校对学生进行德育教育的主渠道，是对学生进行思想品德和政治教育的基本环节。通过使学生对思政课知识的学习，达到提高其思想觉悟，端正人生态度，学会参与并适应社会，为学生树立正确科学向上的人生观、世界观奠定基础，最终将其培养成为对民族和国家有用的人。

       教育关乎着民族的未来和兴衰，早2015年初，习近平总书记来到陕西进行考察调研，在谈到教育工作时指出：“要促进各类教育协调发展。抓教育发展，有一条必须把握好，就是要坚持正确政治方向，把立德树人放在首要位置。”这是总书记针对教育方面出现的一些问题，高屋建瓴，站在为实现中华民族伟大复兴时代发展的长远战略高度，对我们各级教育部门和教育工作者提出的殷切期望和要求，为教育工作指明了目标和方向。他在主持召开全国学校思想政治理论课教师座谈会时也曾明确地指出：办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。这就是我们教书育人，对学生进行思政课学习的意义和目的。

      二、思政课教学当前面临的问题

      建国之初的五十年代，当我们国家还在百废待兴的时候，在关于教育要培养什么人的问题上，毛主席高瞻远瞩，站在民族复兴的高度明确地指出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。毛主席讲的这三个方面，是一个统一的有机整体，应该三重并举，不可偏废。七十年代后期，随着党和国家工作重心的转移，为了适应不断变化着的新情况，进一步的完善这一方针，现在还加了美、劳两项。改革开放以来，我们国家走上了以经济建设为中心的轨道，经济得到了极大的发展，一跃成为了世界第二大经济体国家。但是，在发展经济的同时，由于要和西方社会打交道，各种思潮尤其是西方的价值观也无时不刻地不在冲击着我们传统的道德观念，社会上出现的某种程度的道德滑坡不可逆转的也影响到了洁净的校园，使得我们对学生进行了几十年的德育教育出现了危机，出现了重知识轻品德的问题，久而久之，以至于在学校出现了学生不爱上不愿上思政课的情况，应引起各级教育部门的重视，问题主要表现有以下几个方面：

     1.不能抵御各种思潮的冲击。随着我们对外开放的不断深入，西方的价值取向及一切向钱看的思想，无时不刻地也在侵蚀和冲击着我们的道德底线和传统观念。复旦大学一位教授讲过这样一件事:在国内一些名牌大学，针对现在大学生对中国经典文学作品不了解的情况，就有针对性地给他们进行了这方面的补课，并让学生看完之后做个调查答卷。一次在看完电影《白毛女》后，有一些女学生在答卷上这样写道，喜儿嫁给黄世仁有什么不好，虽然喜儿爱的是大春，他就是年轻一点，帅一点，而黄世仁有钱有房，尽管老了一点，还有老婆，但他可以给我买房买车，把我养起来。还有一档婚恋电视节目，说什么“宁愿坐在宝马车里哭，不愿坐在自行车后笑”，公开宣扬金钱至上的思想，可见我们一些年轻人的道德伦理和价值观已经崩塌到了何等地步。有些大学讲堂和媒体，没有辨别真假和美丑的能力，有意无意的宣扬新自由主义经济观和利己主义哲学，不加筛选地传播西方思想，解构中国文化，误读中国革命和中国建设史，瓦解中国文化自豪感、诱导大众道德自卑感。鼓励全社会“向钱看”、当“快乐的小猪”，淡漠国家主权和尊严。还有些公知盲目崇拜西方、取媚西方人，甚至以充当西方仆人为荣。所有这一切怎能不使得一些即将步入社会的年轻人甚至我们的社会都陷入迷茫，怎能不让一些学生产生了上思政课没有意义的错误想法，一度对思政课产生了厌倦的心理，一些学生有了少上或者不上的想法笼罩了我们的校园。在应对这些冲击的对策上，我们的老师和学校，视乎也显得有些束手无策，没有应对的办法。

      2.对政课有偏见。改革开放以来，党和国家的重心随之转移到了经济建设上来，因此社会上出现的一手软一手硬的思潮也影响到了校园。不仅在部分学生中，甚至在一些老师中，一讲到思政课，总认为不是主课，而是一门可有可无的课，不求学好但求过关，学好学不好都无关紧要。因而出现了个别学生缺、逃课，以及在课堂上不认真听讲等情况。

      3.认为思政课与实际脱节。许多人认为，思政课内容虽好，但与现实脱节，讲的全是鸡汤和大道理，不能解释社会问题，对个人的生活也没有任何的帮助。有人甚至还发出了感叹和疑问：思政课到底要教给学生什么呢、仅仅就是为了教我们一些道理吗？思政课能解除年轻人青春期的心结吗？我们毕业后对找工作能有所帮助吗？这说明我们的思政课在与学生思想的对接上出现了脱节。

     4.内容陈旧，缺乏新意。思政课教材比较陈旧，多少年一贯制，没有及时添加相关新的学生感兴趣的内容，因而导致了学生对学习没有了兴趣。这几年情况有所改观。

      5.没有信心，缺少互动。思政课讲授不同于专业课讲授，是一门艺术。绝大多数思政课老师都很认真和敬业，讲课深入浅出，很受学生的欢迎，但个别老师对讲好思政课没有信心，照本宣科，敷衍了事，缺少与学生的互动。影响到了思政课的教学效果。

      三、应采取的对策

      思政课面临的这些问题，直接影响着这门课的教学。表面上看视乎是教学中遇到的问题，但实际上是社会问题在教学中的反映，教育是社会这个大系统的一个方面，受到社会上各种思想的影响和冲击不可避免，因此，必须要采取与之相应的对策，着手从软硬件及各方面有目的的进行改进，才能搞好思政课的教学。

     1.提高对思政课重要意义的认识。

要让学生乐于并喜欢思政课，就必须使学生提高对思政课重大意义的认识。就必须提高思政课在学生心目中的地位。要使老师和学生都明白，思政课不仅仅是给学生传授知识，更在于立德树人，上好思政课对于全面贯彻党的教育方针，培养一代又一代拥护中国共产党领导，立志成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才，推进教育现代化、建设教育强国，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，有着重大和深远的意义。不仅要让老师和学生重视思政课，也要让学校乃至全社会都来重视思政课。

      要重塑思政课的形象。就必须贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，做到教育同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化，建设教育强国，努力办好人民满意的教育。

      要牢牢占领校园意识形态领域这块高地。思政课不是简单的课堂和授课，她是我们党为培养教育好下一代，用正能量占领学生思想，使其成为革命事业接班人的重要阵地。毛泽东同志说过：要推翻一个阶级，总要先造舆论，先做意识形态方面的工作。在意识形态领域，上游闸门若出现一条狭缝，即意味着下游泛滥成灾，其后果也将是不可设想的。西方敌对势力就是通过在意识形态领域的渗透，搞所谓的颜色革命来兜售他们的私货。他们吹嘘所谓民主自由，把资本主义社会描绘成人间天堂，诱导年轻人向往西方社会，通过媒体搞娱乐至死，消费嘻皮文化，搞颓废低俗的各种表演，在不知不觉中，使我们的年轻人迷失了方向，失去了自我，成为了他们的俘虏。就像用温水煮青蛙，青蛙被煮熟了还不知道怎么死的，通过这些方式，达到了他们颠覆苏联和东欧的社会主义国家的目的。因此，意识形态领域这块阵地我们必须死守。

      学校教育的对象是青少年。青少年是祖国的未来，青少年阶段是人生最美好的阶段，也是世界观和人生观形成的阶段，有很强的可塑性，我们不仅要用正能量来填充学生的思想，同时，还要根据青年人才思敏捷，反映灵敏，看问题尖锐的特点，及时进行正确的引导。把学生的思想引导和统一到党和政府的大政方针上来。我们的思政课老师承担着这一光荣而艰巨的任务，任重而道远。上好思政课，就首先要让学生了解我们党和民族的历史，要知道我们从那里来，要到哪里去，不仅要让学生知道我们民族辉煌的过去，更要让学生知道一部中国近代史就是中华民族的屈辱史，进而激发学生的爱国热情和学习激情。“欲亡其国，必先灭其史”。要征服一个能干的民族，有比刀枪更隐秘也更有效的办法，就是篡变他的历史观。美国中央情报局通过“鼹鼠”来对付和肢解前苏联，使得其苏联领导人向理论界发出“历史不留死角”的指示，如此以来，“伪史”便层出不穷，整个俄国革命史、苏联建设史被全盘颠覆。导致了由列宁斯大林领导创建的世界上第一个社会主义国家亡党亡国。之后，东欧其他社会主义国家也相继亡国，教训非常惨痛。中国也有一些所谓的精英想试图重写新中国革命与建设史。特别是不遗余力诋毁新中国的开国领袖，把中国革命史妖魔化、污名化，以达到抹掉华夏文明红色元素之目的。这些公知们的阴谋是不会得逞的。我们知道从1840年到1949年，由于清政府和国民党政府的腐败无能，导致国家内忧外患，使我们屡受外国侵略者的欺负，割地赔款，受尽了屈辱，也使中国社会一步步的由封建社会沦为半封建半殖民地社会。新中国的建立，洗掉了百年的屈辱，使得中华民族真正的站了起来。但是这些西方列强始终没有忘记对我们进行颠覆和破坏，它们不希望我们强大，看到中国发展就不舒服，总要以各种借口进行破坏和捣乱，妄图使我们重新回到半封建半殖民地那任人宰割的旧中国。从上世纪50年代开始，美国就从军事和经济上对我们进行围堵和封锁，当其目的达不到时又提出了要对我们实施和平演变的战略，继而便从文化上对我们进行渗透。改变我们民族的文化基因，达到其不可告人之目的。美国前总统尼克松在我们不战而胜一书中说：当有一天中国的年轻人，不在相信他们祖先的教导和民族传统文化的时候，我们就不战而胜了。奥巴马也说：如果让13亿中国人都过上好日子，对于美国就是灾难。前几年，美国对中国进行的贸易战，现在又利用台湾问题厄阻中国发展，所以这些都是他们妄图遏制拖垮和颠覆我们的战略延伸的一部分。然而他们的确选错了对象，他们不知道今日的中国早已不是过去的中国，中国人民有能力有信心完全能够应对这一切。人常说损人一千，也会自折八百，面对这损人不利己的挑衅霸道行为，我们都有应对和反制的措施，美国霸权的目的不会得逞。

       中国的精神城墙，这是西方“集团”近百年来一直在做的事。祖国，除了边界、领土、落脚点这些概念，还是人的精神家园。一个人哪怕腰缠万贯，没有精神家园就是永远的流浪儿。面对这样的国际环境，不对我们的学生进行思政课教育能行吗？因此，对青少年学生进行党的光荣历史、中华民族传统文化、中国特色社会主义的教育刻不容缓。要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，使学生树立远大的理想和报国的情怀，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把青年的爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。一个人要做出一帆事业，只有把自己的理想和国家的命运紧紧联系在一起，才能实现。从这一点来说，思政课的作用任何门类学科都不可替代。

      我们党对教育工作尤其对思想政治工作高度重视，始终坚持马克思主义指导地位，大力推进中国特色社会主义学科体系建设，为思政课建设提供了根本保证。我们对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识和把握不断深入，开辟了中国特色社会主义理论和实践发展新境界，中国特色社会主义取得举世瞩目的成就，中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信不断增强，为思政课建设提供了有力支撑。中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验，为思政课建设守正创新提供了重要基础。有了这些基础和条件，有了我们这支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，我们完全有信心有能力把思政课办得越来越来越好。

      2.要有一支政治强业务精的老师队伍

讲好思政课，关键在老师。这就要求我们的老师，不仅政治上要强，要有高尚的人格魅力，还要有较高的智商和情商。讲授思政课是一门艺术，不同的老师讲授的效果是不一样的，一个好的老师往往能抓住学生的心里，做到有目的有针对性的教学，能让学生爱听乐意听，能使授课内容与学生的思想无缝对接，这样的教学无疑是成功的。相反则达不到预想的效果。习近平总书记指出：办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。就要有一支政治强业务精的老师队伍，为此，思政课老师就要做到：

     第一，政治要强。打铁先得本身硬。要讲好思政课，首先就要有一支政治强业务精的教师队伍。有理想和信仰的老师，必然给学生传递的是正能量。作为思政课老师，要善于从政治上看问题，要能够运用马克思主义理论，敢于直面和剖析社会上存在的问题。在大是大非面前保持清醒的政治头脑，才能正确引导和疏解学生对社会疑点和矛盾问题的看法，使学生能够在行动上自觉的与党中央保持一致，做到自觉地抵制各种错误思想的侵袭，把学生的行动统一到党中央的要求上来。

      第二，要有家国情怀。作为思政课老师，心里要装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富自己的思想。有了这种家国情怀，就会耳濡目染潜移默化的感染到学生。

      第三，要有创新思维。要用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，创新课堂教学，不能仅仅给学生输血，还应使其具有造血功能，给学生以深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。

      第四，视野要广。作为思政课老师，要有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，就能把一些道理给学生讲明白、讲透彻。

      第五，要严于律己。身教胜于言教。思政课老师要做到课上课下言行一致、网上网下行为一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。要用良好的师德师风在日常教学的潜移默化中影响学生，给学生作出言行一致的榜样。

     第六，要有高尚的人格。有人格，才会有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，要做让学生喜爱的人。

     第七，要有较高的情商。一个人的成功，智商只占20%，情商却占了80%，情商是成功的决定因素。思政课不同于其他的专业课，思政课老师必须具备相对较高的情商。面对学生，要有良好的心理素质。老师也和正常人一样，在日常生活中也可能遇到一些烦心事，但不能把情绪带到课堂上来，要及时的完成这种心理上的转换，不能在学生面前表现出烦躁不安的情绪，要掌控好自己的情绪，要有驾驭课堂情绪的能力，做到让自己的情绪与学生的思想同步，这样也才能上好这一堂课。同时，也要对个别思想活跃的学生提出的一些尖锐甚至不尊重老师的提问，还要有能从容应对的抗挫折心态。这些都是一个合格思政课老师应具备的素质。

      3.要有一个良好的学习环境。不但全社会要重视思政课，尤其是学校要营造一个良好的学习思政课的氛围，学生才能学好，否则就是两张皮。例如近几年个别大学出现的留学生学伴事件，对中国学生的心理冲击很大，在这种环境之下，思政课老师如何能挺起腰杆来讲好思政课呢？学生还能接受思政课吗？

    4.要理论联系实际做到知行统一。要让学生喜欢思政课，最大的难点就是要理论联系实际，不尚空谈，能为学生答疑解惑，解决他们的思想问题。要通过对思政课的学习，能让学生对社会和自己有一个正确的看法，解决思想上一些疑惑热点和共性问题。通过释疑解惑，还要能使学生对自己有一个全面正确的估计，知道那些事能做，那些事不能做，教会学生一些分析问题和处理问题的方法，不至于犯一些低级的常识性的错误。对他以后走向社会能有一个启迪和帮助的作用。

       人非圣贤，孰能无错，但就人来说，要走好自己的一生，有三个错误不能犯：  第一，德薄而位尊。就是说修养浅薄却身居高位。德薄不一定是缺德，只是缺乏与职位相匹配的品质，这方面的事例不胜枚举。我们国家机构的每一级别的每一个岗位，都需要有与之岗位道德品质相配的人，但是有一些善于投机钻研的德薄甚至无德的人，通过各种手段窃取了本是为人民服务的重要岗位，于是他们就干起了损害国家和人民利益的罪恶勾当，把手中的权利变成了捞取个人利益的工具，给党和人民造成了无法挽回的重大损失。周永康、郭伯雄、赵正永这类败类就是这方面的典型代表。第二，智小而谋大，就是说智能有限却谋划大事。比如有些干部，没有能力又不顾实际，一味喜欢搞一些能给自己树碑立传并带来好处的形象工程和面子工程，结果搞出来了许多豆腐渣工程，造成国家物力财力的极大浪费，造成无可挽回的损失。全凭空想像，拍脑袋决定，拍胸脯保证，最后拍屁股走人，一走了之。第三，力小而任重。能力不足却承担大任。能扛50斤，就不要硬抗100斤。不要做扛着大石头打太阳的蠢事，既伤害了自己，又浪费了资源。

      5.改进不合时宜的教学方法。思政课老师讲课的依据就是课本，但由于课本内容相对陈旧，所以老师在讲课时就有必要添加一些新的内容，同时，还要改变过去呆板的填鸭式的教学模式，可以采取一些灵活多样的教学方法，引起学生学习的兴趣，还可以互动来提问，活跃学习的气氛，达到调动学生的兴趣进而使其学好思政课的目的。在硬件设施上，使用一些年轻人喜欢的且乐于接受的现代化的教学设施。

     6.要培养学生独立思考的能力。老师不仅要给学生传授知识，更重要的是要让学生通过对知识的学习具备思考和创新的能力。我们今天所处的时代是互联网时代，虽然互联网能给人带来获取信息和知识的便捷，但同时却出现了使人思考能力弱化甚至下降的趋势。就像现在的医生看病一样，只凭各种仪器检查化验的结果，就给病人开药，完全成了人和机器之间的一种机械的交流，这种过于依赖仪器设备而忽视了过去医生看病“望、闻、问、切”的传统程序，这样的做法不仅是不全面的，甚至可能耽误病情，是不可取的。思政课应发挥启发学生深度思考的作用。

    7.要引入激励机制。激励是鼓舞人向前的催进剂，适宜各类有组织的人群，尤其是年轻人群体，运用的好，就好起到事半功倍的效果。年轻人有积极向上，勤奋努力，争强好胜的特点，采用表扬激励的方式适合对年轻人的教育，善于发现亮点及时给于鼓励，就能起到挖掘学生的学习潜能，极大的提高学习效果的作用。美国心理学家威廉•詹姆斯说：一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20-30％；而受到激励时，其能力可以发挥80-90％，可见效果显然不一样。同样，在一支部队中运用激励机制，就能使其成为勇往向前的一只猛虎。大凡优秀的组织领导者，都是运用激励机制的高手。例如我们大家知道的抗美援朝战争，中国人民志愿军和以美国为首的联合军共进行了五次战役，在第一次战役时，虽然取得了胜利，但没有达到预期的效果，这主要是38军没有全歼美军，彭德怀在总结会上严厉的批评了军长梁兴初，这一批评，使得38军从军长到战士都憋足了一股子劲，果然在第二次战役时，全军上下同仇敌忾，一鼓作气，圆满的完成了志愿军总部交给的任务，受到了彭德怀司令员的通令嘉奖，志愿军总部在上报中央军委和毛主席的文电的末尾，彭德怀特意加上了一句“中国人民志愿军万岁，38军万岁”使38军官兵受到了极大地鼓舞，以至在整个抗美援朝战争中38军都出色的完成了志愿军总部交给的任务，也使38军成为了中国人民解放军唯一的一支万岁军，在朝鲜战场美国军队只要一听到38军心里就害怕。起到了对敌人极大地震慑作用。思政课的教学应采用激励机制，对学习认真的学生要给予鼓励，这对于其他学生也就起到了一个示范作用，进而带动其他学生的学习。

   四、要改革创新教学

      在思政课的教学方面，我们的老师、学校都有丰富的教学经验，但是，随着时代的变化，也要做到与时俱进，才能搞好这门课教学。一切事物都是处于不断地发展变化之中，同样老师在对学生讲思政课也会遇到新情况新问题，要解决这些问题，就要不断地进行改革和创新。针对当前讲授思政课中出现的问题，要推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。为此，就要做到以下几点：

    1.要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。

    2.要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。

   3.要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，要直面各种错误观点和思潮。使学生能在大是大非面前，始终保持其清醒的头脑。

    4.要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做一个奋斗者。

    5.要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。

    6.要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。

    7.要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。

     8.要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。

    9.要坚持课堂教育和课外教育相统一。课堂学习是有形教育，课外学习是无形教育，要使有形教育禹无形教育之中，就要做到两者的统一，才能讲好学好思政课。

    10.要坚持短期教育和长期教育相统一。一门课程学习的结束，不等于我们学习的结束，学习对每一个人来说，都是一辈子的事，要活到老学到老，所以必须长期的学习。

     思政课的教学是一个系统工程，不仅需要老师和学生的共同努力，还需要多部门的协调和配合。为搞好思政课的教学，党中央多次召开全国性的会议，就所面临的问题进行研究和部署，以引起学校和社会的重视。习近平总书记指出：办好中国的事情，关键在党。各级党委要把思想政治理论课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。学校党委要坚持把从严管理和科学治理结合起来。学校党委书记、校长要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。要配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，鼓励教学名师到思政课堂上讲课。各地区各部门负责同要积极到学校去讲思政课。只有这样，才能真正搞好思政课的教学。