文/王清福

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   这是1982年的联教计酬教学责任制合同书。

   当时，公办教师很少，农村学龄儿童又多，为解决师资问题，一般各村都采取从本村选拔德才兼备的社员担当此任，即民办教师。我就是那当儿走上三尺讲台的。

   民办教师挣的是工分，劳动的对象不再是土地，而是学生。业务领导是文教干部——校长，行政领导是本村的支部书记。他们受累比公办教师大得多，收入却比公办教师少得多。有的民办教师甚至只能挣个相当于妇女劳力的工分。管理学生还要谨小慎微，如果伤到那位村、队（生产队）领导的公子、小姐，那可吃不了兜着走。真可谓：吃的是草，挤出的是奶。
   为提高民办教师的社会地位，极大的调动起民办教师的积极性，让其起到农村基础教育的中流砥柱作用，糜镇公社党委、政府特此制定本“联教计酬教学责任制”合同书。由中心校长出面，与支部书记协商，签订本合同书。
   与民办教师（自己的社员）签合同，作为一村之尊的支部书记，认为降低了自己的身份，抵触情绪由然而生。所以，根本就没有履行合同的想法，只是作为一纸空文不了了之。就是在同一年，村干部也没有什么合同，就顺利地把数额不小的奖金装进腰包。由此可折射出教师的社会地位，因此也激化了矛盾。

   民办教师既不敢怒，更不敢言。村干部自觉地给你兑现奖金还可以，你若要求订在合同上的奖金，那还了得。那就有把你“请”出学校，再去从事农业生产劳动的可能。你就是一社员！让你教书，你就是老师，这是村领导的安排。同样，也可以安排你去参加生产劳动，那你就是一位普通社员。所以，有的村三天两头就换民办教师。有的村官或他的老婆还搅闹到教室。更有甚者，去办公室打骂老师。还有的村官竟窜的民办教师家去胡搅蛮缠，让人不得安宁。这就是当年民办教师的地位。它直接影响到教学质量的提高！

   一次总校长崔宝海与中心校长刘宪岭等来到我双庙王村小学，了解核实民办教师待遇兑现情况。因为应挣的工分都记上了，口粮也如数分到手了，校长们都露出了满意的笑容。当我们向校长们反映奖金还没兑现时，很务实的总校长说：“工分、口粮都给你了，就知足吧-----”。后来从侧面才了解到，这是有人把不兑现奖金问题反映到省委那儿去了。所以，总校长才带队到基层核实民办教师待遇兑现情况。对于奖金问题，他也是无能为力。才说出了“工分、口粮都给你了，就知足吧”，来安慰我们。
   毕竟党和国家已经意识到，民办教师地位急需提高的必要性。第二年，也就是1983年下半年，通过考试选拔，并结合平时的教学成绩，将优秀的民办教师调出本村，去他村任教。从此以后的民办教师，领的是公社发的工资——每月72元，吃的是公社配给的小麦——360斤。成了农业户口的工薪阶层。比公办教师粗、细（粮）搭配还高出一等，配给的都是细粮。

   民办教师到他村任教，就是另一片天地。1984年我以民办教师的身份在温家村小学任教，由于成绩特别突出，支部书记李同忠与村委会主任刘宝俊把一份特殊奖金——60元钱，双手捧着递给我。这是咱意想不到的事。在他村任教，没有合同的奖金出乎意料的送给咱。而在本村任教时，写在合同上的奖金都不兑现。顿时使我热血沸腾，亲身体验到教师地位提高的温暖。决心为温家村教出更优秀的学生。博士后张成华就是我在温家小学教出来高才生。民办教师社会地位的提高，有了质的变化。极大地促进了农村教育、教学质量的普遍提高。
   这份由我和王洪山与支部书记王维山签名的“联教计酬教学责任制合同书”，折射出改革开放以来，党和国家对教育的高度重视。

随着国民经济的发展，国家把一批又一批的民办教师，以不同的方式转为公办教师。

   像寺后刘村的民办教师刘怀古，就是凭着地区级模范教师的这一资格，转为公办教师。以后又有教龄已达10年的民办教师，可以报考师范院校的政策出台。经过几年的正规师范学习，就端上铁饭碗。本人就是那批民办教师的受益者，1972年7月成为名副其实的公办教师。

总而言之，国家采取不同的方式，使一批又一批的民办教师转为公办教师。扩大了公办教师队伍，缩小民办教师团体。同时，也逐步减轻了农民对教师钱粮支付的负担。

   党的好政策，使民富了，国强了。国家把农民负担的民办教师经费，全部包揽。2000年，所有的民办教师全部转为公办教师。已经到退休年龄的，直接转为退养。从此，“民办教师”就划上圆满的句号，成为历史。

   以后，又陆续有九年义务教育阶段免学杂费、免课本费政策出台，更进一步减轻了农民对培养子女的负担。这也是我们国家由站起来，到富起来，在教育上的一个缩影。在习近平新时代的今天，我们伟大的祖国会更加强大起来。