我出生在农村，从小就在村里的学校读小学，到中学毕业后，也没有敢去想自己当一名老师。

　　也许是命运的安排吧，我十九岁那年参军入伍，退伍后回到故乡，留在县城里工作，还真的就来到学校当上了一名体育老师。而且一干就是几十年，中途我也试着找机会离开学校，去外系统工作，可是因为没有更好的人脉，几次也没有走出去。可下有那么一年，县城里的镇党委和县公安局，考虑到县城里的治安环境，警力不足，临时从县城小学借调一批教师，去县城里的派出所工作。当时我同十几名各学校抽调的老师一起，借调到派出所工作，而且在派出所一干就是九年的时间。从那时起，我似乎想要找一切机会，永远的离开学校，可试了几回都没有成功，其原因，一是本身不是干部身份，二是在外系统没有更好的人脉关系，所以都是徒劳了。

　　等到我转了干部身份后，当时政府机关里没有更好的关系网，所以还是出不去，为此只能先借调在外工作就是了。时光一晃而过，转眼之间就是九年过去了，留在我眼前的路有两个选择，第一、是继续借调留在派出所工作，还是回到原单位？第二、就是立刻返回原单位继续努力工作。当时我没有犹豫立即返回原单位工作，在外借调的九年里，还真的耽误了很多好事。我的人生也许和教育工作有缘吧？我走上讲台的时候，已经是二十五岁了，因为高中刚毕业后，在生产队里劳动两年的时间，那时候，学校的民办老师和我无缘。能当民办教师的人，都和大队里头头有点关系，我们家里的人和当时大队里的头头没有一点关系和人脉，好事不可能轮到我们家里人。就连当兵入伍，都是公社领导帮忙才如愿以偿，还好退伍回家没当过民办教师，一下子留在县城里成了公办教师。

　　那个年代无论在哪里当教师，都是很清苦的，这我知道，有个成语叫“苜蓿生涯”，就是说教书先生清苦的。我后来也借调到外系统工作多年，都相对轻松一些，实惠一些，甚至风光一些。我在享受这些好处的同时，也失去了一种踏实感，当我感到生活的荒谬、空虚和无聊的时候，感到工作的无意义，生存的无价值的时候，我最后还是回到原单位当老师。我总是思谋着，如果我现在的这份职业丢了，再谋职业时，我还是要去教书的。但有一次有个领导警告我：“现在这时候，谁还要你教书？”当头一棒，我心悚然－－如此说来，岂不是断了我的后路了？可能我这一辈子和教师这个职业有特殊的缘分吧，我在外面工作了好几个地方，借调了十来年里，最后还是回到了教育系统工作了，说实话耽误教育工作中的不少好事儿。

　　当然，我现在说的当老师，不是当那种二十多年前当过的民办老师。民办老师清苦不说，学生难教不说，关键是一点稳定感都没有，你干得好好的，说不定什么时候就得卷铺盖走人。要当老师，起码也得当个公办，遗憾的是，我还真的一天民办教师也没当过，一下子就成了公办教师，还留在了城里，把当时阻止我参军的大队支书气得眼睛都绿了。我时常在工作之余，回到老家去走亲戚，我也到大队里特意看看阻止我参军那个大队的头头，有时把他弄得很尴尬。那个支部书记就是我们家里的小人，他后来也很悲惨，因为他得罪人太多了，比起他来我们家里人是赢家……

　　八二年退伍回家的时候，因为我属于投奔哥哥，才分配到教育系统工作，哥哥是县城里的中学教师，我自然也来到教育系统。进了教育系统工作，安排在县城里面工作，在那个年代是农村人十分羡慕的事情，教师这个职业不是人人都可以随便做的职业。我记得有句话说的好：“教师这个职业是好人不稀罕，赖人干不了的职业。”这句话很实在，也很准确。教师这个职业不是谁都可以做的，因为没有一定的文化知识，是教不好学生的。我当初来到教育系统工作，只是九年毕业生，接下来就是在职进修，不断的学习文化知识，学习教育教学理论和教师专业知识，就是在干中学习，在学习中干。

　　当时我来到教育工作后，被分配到县城边缘的小学校教体育，这个小学是县城边上的一个小学，叫南关小学。这个学校坐落在县城南侧，离城区有二里路，紧挨着南关大队，所以叫南关小学，这里的教师都是公办教师。南北两栋破旧不堪的土草房子，中间有很宽敞的大操场，四周没有围墙，操场里面是随便人和马车通行的便道。有六个教学班，二百多名学生，七名教师一个负责人，这就是南关小学的全部家当。我是被分来专门教体育的老师，教小学体育对我来说不是很难，因为我毕竟是在部队里当了五年兵，对体育不是很生熟。但是小学的体育教学内容和军体科目根本就是两回事，因为小学的体育课内容，有一半以上都是带有游戏特点的体育科目。没有办法，只能在学习中干工作，在工作中学习，只有这样渐渐的去适应工作。

　　从那后我和教师的讲台结下了不解之缘，讲台一米多长，半米多宽就是我给学生上课工作台。上世纪八十年代初，全国各地的教育系统工作基本都是一样的，教师和学校都不被国家重视。所以县城里的大学校也好，城边的学校也罢，还有各乡镇村里的学校，都是破烂不堪的土草房子，没有什么特别之处。俗话说的好既来之则安之，有了工作留在城里还是很知足的，好好工作就是了。在南关小学一干就是九年，头三年随着学校环境自然的去工作，八五年党中央，国务院对教育高度重视，学校的各方面建设也都开始进行。南关小学和亚麻厂子弟校合并被改名为奋斗小学，这时学校的土草房被改建成两栋大砖瓦房，操场也设立了围墙。教师也增加到二十人，学生由原来的一百多人增加到三百多人，学校也发生了翻天覆地的变化，故事趣事也很多。

　　学校合并后，我就不在教体育课了，改教美术学科，这对我来说稍微有点难度，因为虽然会书写板报，但是绘画对我来说还需要认真的学习。刚刚去班里给学生上美术课的时候，有的学生问我：“老师从我来到这个学校读书，都上四年级了，从来也没有上过美术课，这美术课，我们要画什么呢？”学生这一问使我一下子就懵圈了。是啊美术学科也没有教材，从哪里入手我自己也不知道，还好我迅速做出反应，我告诉学生，我们就从写黑板报开始吧。因为出板报就要画出板报头，这里面既有美术字和绘画的内容，具有图画和美术的成分，从此我就在讲台上和学生们一起开启了奋斗小学的美术课学习。因为多年来学校没有开设专门的美术课，以往都是班主任代课了，所以美术课多半都是班主任的自习课，这下有专门的老师上专门的美术课，学生们很高兴。这一学科的开课，我也走上了美术学习的机会，一晃就是几年过去了，我也在教与学中学到了很多的美术专业知识。

　　有一年的（地球日）县里教师进修校小教部和团县委少工部，组织全县范围内的中小学生“爱护地球，保护人类生存的家园”书画比赛，我们奋斗小学的五六年级学生，按照要求做的环境保护简笔画，都分别获得一、二三等奖。获奖的同学都十分高兴和开心，这些学生都有获奖证书和奖品，虽然不是很多，但是对学生来说都是很珍贵获奖。从此，奋斗小学的美术课，学生们学习兴趣空前的高涨，每个班级学生一到上美术课都特别的开心，认真学习，这也给我教课带来了很高的工作热情和劲头。美术课虽然不是学生们的主要学科，可也是附科当中还是很重要的学科，因为从小学就要培养学生德、智、体、美、劳全面发展和成长的必修课。

　　我开始从教九年多的时间里，从没有离开过学校，更没有离开讲台，讲台是每一个从师者工作不能离开的伙伴，虽然小小的讲台不是很大，也不是很气派，但是就在几尺的讲台上，传播给学生智慧和生存的本领。小小的讲台也流淌着每一个教师的汗水和心血，讲台虽小确时刻连接着师生互敬互爱温暖的心。小小的讲台，在教书育人的漫长路上时刻书写着师生共同奋斗故事，在这一点，我的体会很深刻。教师虽然担负着培养祖国下一代的光荣使命，但是有很多人还是对教育工作敬而远之，有很多教育教学的骨干教师，纷纷吐槽离开了教育系统。当然我也在其中，所以，我在学校待了九年之后离开了讲台，被借调到外系统工作了长达九年时间，但是因为特殊原因我们一起借调的人员，又返回了原单位。

　　再后来我又辗转去了几个单位工作，一心巴火想要离开教育工作，最后还是回到了教育。回到教育又是围着小小的讲台一转就是二十余年，小小的讲台和我真有很大的缘分，几次离开又几次回到讲台前。在三尺讲台上，谱写了我人生几十年的工作，在这小小的讲台上，有苦有乐也有甜。二0一八年的四月，我到了退休的年龄，这回真是永远告别了讲台，告别了那三尺讲台时，我的心里如同喝了五味杂陈，无法去言表，再见了三尺讲台，再见了可爱的校园……　


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