也说“学生成绩不好，不能怪老师”

看了学文老师的文章《学生成绩不好，不能怪老师》，深有同感，我完全赞同他的观点。真应当为我们辛勤的园丁争争“口袋”。

我没当过老师，没有资格从老师的角度去论述这个命题。我只能从学生和旁观者的角度说点感受。

首先，从主观愿望上讲，每个老师都希望自己的学生能成为学习成绩拔尖的好学生，将来“出人头地”，不可能心安理得的让自己的“弟子”都成为“瘪葫芦”。如果随随便便的拿出一个学生来，就是高材生，老师的面子该有多大呀！老师是多么荣耀、多么自豪啊！有哪个老师会不顾及自己的颜面呢！所以，他不会偏心的向着某一个、某一群学生。一堂课，40多分钟，老师辛苦的付出分享给了大家，是面对整个班级的每一个学生。不是对学生甲是这样讲的，又对学生乙是那样讲的。一堂课下来，一考试，学习好的学生打满分，差的学生打30分。同一个老师，同是一堂课讲的，那个30分的学生你不应该好好反思、反省吗？

其次，不同的老师在传授基础知识时，是没有差别的。起码在“对与错”的区分上是一致的。教科书是教育部门统一制定的，每个老师用的教科书也都是相同的。张老师讲3＋2等于5，李老师能讲出来3＋2等于6吗？这也是我不赞成在学生打基础阶段择师的原因。学习知识的途径很多，师傅领进门，就看你自己以后的“修行”如何了。即使是大学生，导师的作用也只是引导而已，主要靠自己的努力研究。学习成绩不好，怎么能怪老师呢？你自己不爱学习，不努力，老师讲得再好也白搭。让满腹经纶的学者、教授给你讲，你也不会有什么起色。

第三，人与人在智力上是有差距的，这是遗传基因造成的。你原本就是一个傻乎乎的白痴，呆头呆脑，根本就不是一块正经料。就像那个“农家小女子”参与评论的那样，“每个孩子的天赋不一样，即使同一个班里的学生也是良莠不齐”。聪明伶俐的、“贼奸百怪”的学生“一点就透”，可是给天赋差一些又不愿意努力学习的学生讲了好几遍，也弄不明白，怎么能怨得了老师呢？老师能代替你学习、理解、记忆、运用吗？

所以，学习成绩不好的学生还是应当在主观上找一找原因吧！

那么，怎样才能取得较好的学习成绩呢？没有“灵丹妙药”，也没有“奇招妙想”，只有始终如一的脚踏实地、认认真真、坚持不懈地虚心求教。具体一点，就是下面的一点肤浅的体会和见解。就算是“扔出一块砖头”，期望引来一块“铮明瓦亮”的玉器吧！

首先，上课必须注意听讲，而且要全神贯注，绝不能“溜号”。老师在上面讲课，你在下面摆弄东西；老师在上面讲语文，你在下面看小说；老师讲的是数学，你在思考下课准备去玩球。这怎么行呢？老师不可能把它讲授的内容统统的写到黑板上，老师强调的你没听到，哪些地方要注意什么你没理解，怎么能学会呢？简言之，在课堂上不要做与学业无关的事（当然啦，有两个大脑的人是可以“分神”的）。

其次，尽量掌握和运用比较科学的学习方法，要从多角度、多侧面进行多思多想，善于举一反三。老师讲课往往起到一个引导作用，不同的学生会产生不同的反响，结果也会不同。如果你能善于、乐于思考，一定会受益匪浅。

第三，认真完成当天的作业。无论是老师临时留下的作业，还是教科书上规定完成的作业，都是对当天学习内容掌握得如何的检验。可以说，做作业的过程，就是加深理解的过程，巩固记忆的过程，也是“虽然吃下去了，但是需要消化”的过程。所以，这是一个关键的环节。应当积极、认真的对待。

第四，在摆布好“劳逸结合”的关系的前提下，充分利用好课余时间。我认为，除了认真复习功课外，开辟好“第二课同”很有必要，因为许多知识不是在课堂上直接得到的。在“第二课堂”上，你可以学习到许多书本上学不到的知识。它对于培养学习兴趣、充实课堂学习内容、扩展知识占有面、加厚文化底蕴，等等，都有大大的好处。而且，这些好处在你以后的学习、生活、工作中，会一点一点的体现出来，回报给你，甚至有的你都意想不到。这就是人们常说的“知识受益终身”。比如，在课堂上学习了古文《鸿门宴》，你可以在课余时间了解一下《史记》，找来《项羽本纪》、《高祖本纪》看一看。再如，在课堂上学习了“相似三角形”的一些知识，你可以到实际运用中试一试，不用爬上大烟囱，能不能计算出大烟囱有多高？

第五，始终保持积极向上的态度。以“学不会不罢手”、“弄不明白不罢休”、“撵不上不放松”的精神对待学习，要有赶超先进的决心和信心。学到的知识是你自己的，谁也拿不走、抢不去，知识会改变你的人生，知识会改变你的命运，那为什么不去千方百计的得到呢？

我常说，工人以工为主，农民以农为主，学生以学业为主。工人不好好用做工，是不务正业；农民不好好种地，是不务正业；学生不好好学习，同样也是不务正业。一个不务正业的学生，学习成绩当然不会好的，这样的学生怎么能怪老师呢？

顺便对“老师”说几句不必展开论述的话。家长也是老师，你这个“孩子的第一任老师”，对子女的学习应当负个什么责任呢？家长的言行、家长对待教育的态度、家长与孩子的沟通和交流、家长的榜样作用、家庭的生活和学习氛围等等，都会对孩子产生重要的影响。这些问题很复杂，也很细微，值得注意、研究、探讨。相信有很多教育学家已经分析研究得很到位了，关键的问题在于谁实践得好，运用得好。学校的老师除了讲好课堂上的课程以外，我看应当学点讲课艺术和心理学。怎么运用呢？还是听专家的吧！

总结一下：要怪，就怪老师没有严厉的批评你，要是像过去那样“打板子”你能接受吗？要怪，就怪家长没能给自己的孩子立下一个好规矩，你同意我的说法吗？要怪，就怪孩子你自己不争气呀，你能改一改不爱学习的“臭毛病”吗？