论教育的百家争鸣与百花齐放 
教育可以呈现完全自由吗？人与人的平等可以不保持基本底线吗？要怎样理解个性化教育凸显的百家争鸣的局面？实现更多家庭的百花齐放很难吗？
自由要有度。必须是理论联系实际。今天在校门口听到的第一个声音是：“23:40了，这孩子还不困。”两个小学高年级母亲在对着话。再一分钟，又一个带孩子的妈在说：“我家的23:40了还眼睛睁得大大的。”我的思考在跟随，我娃昨晚几点睡的，我居然不知道，四点半，我才给她摘了眼镜。晚间十一点一过，我就会不听使唤地合起眼睛，只记得十岁的我娃在说：“我很快睡，看完这一集，你睡吧。”
平等有底线。谁来确立这个底线呢？婆说婆有理，公说公有理。我的大儿子就会很真实地说：“爸爸妈妈你们不够格。”底线只有一个面吗？不有很多面。这就是集体教育的好处，有强制性，规则意识，还有人性里自由，平等，吸引，和一般化。我曾问过女儿，有关同学和朋友的概念。她区分很清晰，居然还提出了一个词，一般朋友。说到这里我想也提一个词“微信运动问候”。这种形式很好，没有任何利益心驱使，只是简单的问候平安，只是一种网络时代的“看到”，是曾经有过连接的两个人在感受平常祝福。这种交流很平等，呼应与否是绝对的自由。
个性化教育凸显优势的教育局面要体现出高水准的自律，且一定要在自我认知舒适的生物钟里。周围只能是助力，因为和生物的规律性对抗损伤的是所有关联的个体。谁最在意结果，不去体会和思考细节谁就会最痛苦。人无完人，犯错改错，如走路的状态。和谐两条腿，两只脚。有关生命一程里有可能预见的错误有多少可以正视之，体会弱化和避免？似乎就是围绕个体的思考模式与行为准则和家庭亲人们与社会生命的和谐与匹配的一场程度的较量。随之演变出美好，平常，盲区，骗局，嗔恨甚至罪恶。
当今的中国，从基础教育层面入手，实现更多家庭的百花齐放，是可以做到的。要正确理解何为一个家庭的百花齐放。就是我们要求同存异看个体与全局。体会个体的必须。一切以实现人的快乐为基本导向。在这里引用我家庭里一位老师的话。他是位已过天命的北京教师。我们同读了一篇文章《别再说孩子笨》。他在微信朋友圈里说：“谈到习惯培养，万事开头难，教育能做的是养成习惯，教育难的是改正习惯！小学教育很重要呦！善思、阅读、理辩、泛趣、强体若能成为小学生习惯养成的指标考核，则校校质优人人成才，育才教育初心使命必达！”
人体生物大致分三类：昼型、夜型、中间型。昼型表现为凌晨和清晨体力充沛，精神焕发，记忆力理解力最为出色，如数学家陈景润、作家姚雪垠都习惯凌晨两三点钟投入工作，效率很高。夜型是一到夜晚脑细胞特别兴奋，精力高度集中，如法国作家福楼拜就习惯整夜写作，久而久之，他家彻夜不熄的灯光竟成为赛纳河上船工的航标灯了。中间型介乎前二者之间，清晨和上午学习工作效果特别好，如诗人艾青，在这两个时段，文思泉涌，妙笔生花。
这些名人正是利用了生物钟，使才智得以淋漓尽致地发挥。要提醒学生朋友的是，他们生物钟的形成有两种原因：既有先天的因素，也有后天工作环境长期养成的因素。其实人的生物钟是可以调整的，外交官和运动员为了适应世界各地的时间差，就得人为地调整自己的生物钟。
实现以小家为主体的陪伴生活，感受教育，体会影响。实现利益最大化的彼此受益的管理，帮扶，协作，陪护，传承，绵延。一定是基于规则意识唱主角的全阶段的全程事情，是人生命中最大的事。因为关乎生命个体连带家庭人员的健康权，是关乎小家庭的安宁美，演绎国家的繁盛壮美，是绵延世世代代的大事情。
在这里我重提私塾育才，是家庭把少年送去学堂，相对封闭了父母这一块引导。先生视同发令者。学生在指到哪打到哪。这种相对的闭锁有其优势也有其劣势。移植现代会是好。因为教师队伍在不断优化。好老师一定可以带出好娃娃，杜绝那么多阻隔。体会校园，同学之间因由来自不同的家庭成长环境，会是不同的人格基本导向。彼此性格不合拍就不可能发自内心的喜爱起对方。也就谈不成彼此多的帮扶。对口帮扶才可能是培植出彼此基本美意的幼苗。生物钟中有性格，更有链接主体提出规则的唯一发声者。学校教育是硬性指标，孩子们自然就形成了适应社会的初级意识形态。扣好人生的第一粒扣子，是父母责任。从事基础教育的教师们要是更叫好，观念的树立不在国家的教育体系。在于家庭，信任学校，尊敬老师，就是最美，会是真好，尊师重教是成就一切的基础。
现在的教育为什么呈现鱼龙混杂，是都不差，是都不稳妥，是都不是保险箱。多条腿走路的思考模式从教育延伸到腐朽的金钱观，混乱的两性观念，个人主义的私欲贪心再多角度作祟，不尊重家庭成员，兄弟反目父母寒心孩子，孩子不履行赡养，多种情绪疾病泛滥，由于不健康的思考模式导致不健康的生活观念，形成威胁家庭成员之间从局部到整体的一系列健康隐患。
每所学校自身会有侧重点。家庭环境的差异性，会造成个体成长非常大的不同。自我的硬实力与家庭的软实力，自我的软实力与家庭的硬实力是相辅相成的。必须是互相促进才行。他们的美好运作在真实调控着教育的真实呈现，发生发展在过程条件，不是一方面。重要链接中的每个人在体会物质必须是保障的基础上精神领域的思考要先于物质的给予，体会到优势在付诸行动。这个施教者规则的制定者是教师。不能基本统一在一个全局上看问题，体会同一事物就势必会出现错误，形成南辕北辙，多走弯路，虽然是看到了不一样的风景，但浪费的视同是更多人的生命。感受情智趣意不在一个精神维度里就是一切的阻碍。
基础教育听信国家，家庭生活触感人性，好好说话是根本，三十六计走为上，走好节奏的人生路。一曲又一曲，深感是自由，体会其乐无穷在于自己度脱。教育是围绕生命的最真实，实现家家有百花的生命样式是一定可以圆满的。
