甲：首先咱俩给群里的战友们拜个早年。

乙：太早了吧。今天咱俩给大伙拜个“小年”。

甲乙：大家小年好！

甲：拜年嘛，应该出一个节目。

乙：说一段相声。

甲：相声讲究说学逗唱。

乙：颂。

甲：相声讲究说学逗唱。

乙：颂。

甲：我还没说完相声，你就送我下去啊？

乙：谁送你下去？

甲：你啊。

乙：我说的是颂。

甲：听听，还是送吧？我走，不送。

乙：送送你啊？我说的是朗诵的颂。

甲：咱俩不是说一段相声吗？

乙：是啊。

甲：那咱接着说？

乙：接着说。

甲：相声讲究说学逗唱。

乙：颂。

甲：还是朗诵啊？

乙：朗诵讲究说学逗唱。

甲：打住，朗诵也讲究说学逗唱？

乙：然也。

甲：你就别跩了。

乙：然也。

甲：嗨！

乙：一惊一乍的干嘛！

甲：朗诵是一门高雅艺术。

乙：然也。

甲：又来了。那请您讲一下朗诵为什么也讲究说学逗唱？

乙：朗诵用什么？

甲：eing?用什么？用嘴吧？

乙：除了吃饭喝水喘气嘴还能干什么？

甲：……说话。

乙：会说才会朗诵。

甲：朗诵可是一门艺术。

乙：不会说话朗诵不好。

甲：不是吧?比如朗诵里面的～啊！哥们儿！

乙：开始说话了。

甲：啊！高高的山峰茫茫的大海！

乙：看到了才能说出来。

甲：废话，看不到也可以想象的到。

乙：不管你如何想象不说别人也不知道。

甲：嗯。茶壶里煮饺子，有嘴倒不出来。

乙：然也。

甲：你还别说，朗诵还真是“说”的艺术呢。

甲乙：然也。

甲：就知道你这样说。

乙：“说”，是有感情的说，是再创作的说。但是不要把朗诵看得那么神秘，它照样来自生活。

甲：此话怎讲？

乙：比如咱俩是发小，几十年没见面了，突然见了面怎么打招呼？

甲：（紧握乙的手）吆呵！是狗蛋啊！

乙：你才狗蛋呢。不过这个语气和你刚才的啊！高高的山！有区别吗？

甲：差别不大。

乙：比如你向你媳妇儿求婚，单腿跪地……

甲：我可没有求过婚啊。是你嫂子自己上门儿的。

乙：比方嘛。

甲：亲爱的，你嫁给我吧！

乙：看看，这个语气怎么和见了狗蛋不一样吧?

甲：不一样。

乙：比如你发了工资全部上交。

甲：亲，亲，亲爱的，能不能比上个月多给一百？

乙：再比如你二大爷走了……

甲：上哪去了？

乙：上那里去了。

甲：上哪里去了？

乙：死了！

甲：你二大爷才死了呢！

甲乙：比方！

甲：（哭）二大爷，你怎么就走了呢？我二大娘还八成新呢！

乙：看看，这四种不同语气的说的话就是很自然的朗诵。

甲：有点意思。

乙：这是朗诵里的“说”。

甲：朗诵里面的“说学逗唱”的“说”？

甲乙：然也。

甲：嗨！那“学”呢？

乙：一篇文章里有风雨雷电，有喜怒哀乐的，有男女老少等等，朗诵的时候就应该惟妙惟肖的表现出来。

甲：奧，必须得学。

乙：必须的。这样的朗诵效果才好。

甲：不一定。

乙：咱试试？

甲：试试！

乙：你媳妇喊你爸爸吃饭，你妈妈叫你儿子吃饭，你叫你妈妈吃饭，你来盛饭。

甲：（一个语调，小和尚念经似的）爸爸吃饭，孙子吃饭了。妈妈你坐下我来盛饭～嗨！这种声音谁吃得下啊！

乙：这就是朗诵里的“学”。

甲：那“逗”呢？

乙：通过你的朗诵能让人跟着你的朗诵走，把欣赏的人逗得笑逗得哭逗得生气逗得垂头丧气，和你发生共鸣，这就是“逗”。

甲：有道理。这就是用朗诵来让欣赏的人跟着喜怒哀乐，就是要“逗”出效果来。那“唱”呢？

乙：这还用说吗？需要唱的时候应该唱的时候必须要唱的。

甲：比如～

乙：比如《中国人民解放军军歌》，第一句是什么？

甲：向前向前向前……

乙：这样说出来是不是是不是没劲啊？

甲：有劲啊。向……

乙：部队齐步走着，连长起一个头，向前向前向前，预备～说！

甲：迈着正步说着这个（正步）向前向前向……是很别扭。

乙：如果唱呢？（唱）向前向前向前～我们的队伍向太阳……

甲：（原地正步）我们的队伍向太阳……还是唱着有劲儿！

乙：这就是“唱”。

当然了，朗诵的时候在哪里说在哪里学在哪里逗在哪里唱是要做一些案头工作的。

甲：还要做功课?

乙：哪里声音轻，哪里声音重，哪里应该紧哪里应该松，哪里应该强哪里应该弱。哪里应该快哪里应该慢，哪里应该说，哪里应该学，哪里应该逗，哪里应该唱，抑扬顿挫都要标注好，朗诵的声音就是根据这些案头做的功课来进行。你的明白？

甲：有点蒙圈。不过听着很有道理。

乙：这就是朗诵里的“说学逗唱”啊！

甲乙：然也！

甲：又来了！

（注意：表演的时候可以自由发挥）

2021.1.30晚12'：30


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