没有惩罚的教育，是不完整的教育。但如何惩罚，却是需要讲究的，对犯了错误学生的惩罚，倘不是处于爱，处于纠正孩子身上旁逸斜出的东西，而是带着“整”学生的目的，就严重背离了教育的初衷。


　　有家长对笔者说了这样一件事，他的孩子上高中，虽然学习一直还不错，考试在班上前十名之内，但是爱说话。前不久因为座位问题和班主任发生冲突，老师先让孩子挑座位，但是挑选好后，又不让坐，于是发生冲突。孩子后来也写了检讨，但老师不认可，非要以违反学校纪律，顶撞老师为由，让孩子停学两周，回家反思。家长意识到自己孩子的问题，上门向学校道歉，承认孩子的错误，并表示严加管理自己的孩子。念及孩子已到高中，正是学习很关键的时刻，希望学校能让孩子尽快回校上课，但是，学校“铁面无私”，坚决不允。


　　笔者随后了解到，这种现象不只是一个学校，也不只是一个年级，而是带有一种普遍性，于是觉得有一说的必要。


　　中小学生是未成年人，国家有未成年人保护法，教育法也严格规定了孩子受教育的权利，对于违反学校纪律的学生，学校也有权利进行惩罚。但学校惩罚的目的，是为了让孩子改正错误，好好地成长。倘若孩子一违反纪律，就粗暴简单地让孩子停学回家反省，就是剥夺孩子上学的权利，某种程度上，是学校的无能，也是老师的无能。


　　孩子当然会犯错误，学生当然也存在各种各样的问题，需要教育，需要引导，需要在爱的前提下必要地惩罚。如果学生都不犯错误，都遵守纪律，都能依照大人或者老师的希望来，那教育还有存在的必要么？学校还有存在的必要么？学校老师，除了教给孩子知识之外，很大一部分责任，恐怕就在于孩子出现错误之后，利用符合教育规律的办法，符合教育心理学的原则，既让孩子认识到自己的错误，又不至于给孩子造成实际的伤害，更不能因此影响到孩子的一生。


　　就“停学反省”这种粗暴的教育方法而言，笔者了解到的，有停学一周的，有停学两周的，还有更长时间的。设想一下，那些孩子也许本身在学习上就有这样那样的问题，所以才会出现影响课堂纪律的行为，学校采取简单粗暴的方法，直接让孩子回家一段时间，反省自己的问题，有没有孩子因此不再上学的？有没有孩子因此更加跟不上学习进度的？甚至有没有孩子因此更加破罐子破摔的？那么，这样的“教育方法”，是在教育孩子，还是在放弃孩子？


　　教育需要惩罚，教育一定有惩罚，但教育的惩罚应该有爱，有责任，如果没有了爱和责任，教育可能就只剩下了征服——不是通过科学的方法，渊博的知识，优秀的品质，高超的教育手段让犯错的学生心悦诚服——利用自己的权力，居高临下地压服。如此粗暴地征服，和真正的教育当然相去甚远。


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