做有思想的校长 办有温度的教育
一所学校办的好坏关键在于校长，一个好校长就是一所好学校。校长的治学理念决定着学校发展的方向，校长的思想格局决定着学校发展的高度。校长思想守旧、唯唯诺诺，学校就不会快速发展；校长鼠目寸光没有远见卓识，学校就不会走地长远；校长小肚鸡肠没有足够的气度，学校就不会壮大。办教育不怕校长违规、就怕学校不前。违规能够发展，只能说明规矩阻碍了学校的发展，是规矩需要打破重立了。生产力和生产关系永远都是相互促进相互制约的。社会的发展无不充满改革者的血泪，总需要那些有胆识的人冲锋陷阵，用鲜血和泪水蹚出一条生路，没有自我牺牲精神，没有创新意思的校长不是好校长。学校停滞不前，只能说明校长因循守旧、没有魄力、缺乏思想、缺少能力。要想办好学校，校长必须有魄力、有思想、有方法。在改革创新的同时，也要谨守办学三忌。
办学第一忌：定位不当盲目扩张。学校并不是规模越大越好，学校发展要根据学校的具体情况而定。根据学校的管理能力、师资力量、学校硬件设施等有计划的扩展壮大。办学校应先给学一准确的定位，定位不准发展就不稳，在准确定位的基础上，把控当下做成精品。即在小规模时探求出一套成功的管理经验和教学模式，做出自己的特色，成就自己的品牌，然后再去逐步扩大规模把学校做大。
在学校未曾得到社会认可的情况下，追求规模那就是盲目发展，得到的将是劣质资源，后续资源都是学校发展的累赘，不会给学校带来任何生机，只能损害学校的名誉、降低学校的社会声誉。学校的升学人数也不会因为学生的人数增多而增多；相反，升学率会因学生人数的增多而降低。扩展得越快、升学率下降的越猛，学校会逐步走向恶性循环，不利于学校的长远发展。
对于一所普通学校来说，要发展就得先把学校做精做优，先控制规模提升质量，首先要成为人民群众向往的学校，至少应该成为县域的名校，得到全县人民的认可。得到社会的认可后，再根据学校的承载能力逐步扩展，步子要稳，可以逐年增加，这样得到的是优质的资源，后续资源都是学校的希望，学校的升学人数、升学率会逐年升高，学生越多学校越有希望，学校才会走上良性的循环。
如果你的现状是最差的学校，情况就不同了，你要下大力度提升内在素质的同时，改变师生的现状。首先要转变教师观念、转变教师的工作作风，要和老师们谈办学思路和指导思想，拿出你的发展规划让全体教师看到希望，为全体教师树立信心。其次，要转变学生的精神状态和学习习惯，从培养学科思维开始，通过弯道超车快速提升现有学生成绩；第三，要下大工夫去挖掘新生力量，去招生、挖掘一批资质较好的学生，为学校补充新鲜的血液，提升学校的活力，这些学生才是学校的希望；学校要想生存，就必须保证学生的数量。
办学第二忌：缺乏思想理念不明。一个学生可以没有思想和办法，一个老师也可以没有思想和办法，但是作为校长绝不能没有思想和方法。每一位校长对教育都应有自己的理解、有自己的思想。这样才能做到教育有方向、办学有目标、教学有方法。校长的治学理念决定着学校发展的方向，校长的思想格局决定着学校发展的高度。
校长的办学理念前卫、目标清晰，才能够统领学校的发展；改革创新、开拓发展是一个领导者必备的性格和精神。学校之间可以交流，相互学习相互借鉴。但汲取经验绝不是简单的模仿和照搬，理念性的东西可以借鉴，形式性的东西绝不照搬。因为每个学校都有自己的特征，区域不同、环境不同、性质不同，师资情况不同、学生情况不同，众多的不同决定了你不可以套用他人的模式，只能走自己的路。所以校长对教学必须有自己的理解，必须有自己的思想。对学校要有准确的定位，对学校发展要有蓝图、有规划。校长要有较高的业务能力，对教学有自己的研究，能够引领教师成长，指导教师专业技能快速提升，使教师教学有方法，管理有办法。
办学第三忌：独断专制缺乏温度。教育教学及管理是人与人之间的交流，不同于机械加工，教育需要温度。教育的温度首先体现在对教师的体恤与关心。学校是一个集体，学校运营离不开制度的管理和约束；另外，学校还是社会的一部分，每个教师都是社会的一分子，离不开社会，因此学校制定制度一定要切合实际，落实管理一定要体现人性化。制度是死的、但人是活的。一方面要利用制度规范教师的行为，另一方面也要通过管理体现出校领导对教师的关爱。构建和谐的群体关系，促进和谐合作是创造成绩的必须条件。
教育的温度还体现对教师的尊重。尊重教师首先表现在尊重教师的能力、合理安排每位教师的岗位，把适当的事教给合适的人去做，让每位教师都能从事自己合适的工作。为教师展示才华提供更大的舞台，为教师发展搭建平台，为教师成长提供更广阔的发展空间，做到人尽其才物尽其用，这是对教师的最大的尊重。知人善任让有能力的人得以重用、得到提升，这是管理的最高境界。但是要做到知人善任却非易事，首先就是要“知人”，这就要求校长必须具备敏锐的洞察力，深入了解掌握每位教师的特长，甚至还包括每位教师的追求和欲望。发挥每个人的专长、满足每个人的愿望，这才是领导艺术的最高境界。
尊重教师还表现在教师对学校决策和学校管理的参与度。作为校长要善于聆听，要能够俯下身来认真听取教师们的建议，敢于接受教职工的意见甚至是批评。让教师们敢于说话，愿意参与学校决策，为学校发展谏言献策。教师是教育教学的践行者，拥有学校管理的第一手资料，看待问题有自己的独特视角，无论观点的对与错，多听无害，兼听则明，他们的建议可以帮我们完善思维、科学决策。
教育的温度体现在关注教师成长。学校是发展人的地方，学校要重视教师个人成长方面，包括教师的专业知识和专业技能以及政治生涯。学校要有计划的组织教师培训，开展理论学习、参观交流、实践探究等活动，提升教师专业素养，加强师资队伍建设，促进学校名师工程建设；并为教师政治成长搭建平台、提供便利，拓宽教师的政治前程。
教育的温度体现在对学生的关怀与爱护。关心每一位学生，关注每位学生的成长。所有工作的展开都要从学生利益出发，而不是为了学校利益、领导利益和教师利益。大到课程设置、小到生活作息，都要以学生健康成长为前提，以学生终身发展为目标。为学生做好人生谋划，根据学生需求为学生增设专业、取舍课程。确实做到一切为了学生，让学生健康成长、学有特长、全面发展。
准确的定位是学校发展的基石，明确的目标是学校发展方向，先进的理念是学校发展的引领，充满温度的教育是学校发展的保障。加强对教育的研究，做到高瞻远瞩高屋建瓴，做有思想的校长、办有温度的教育，引领教育稳健成长、快速发展。
