日子胖了
青山葱郁，小河逶迤，野渡舟横，风景旖旎，农舍鳞次栉比，好一幅田园风光。村落之旁，小河岸畔，一座私塾，三间茅屋，传出朗朗读书声，之乎者也不绝于耳。私塾的先生羊须三寸，鬓发花白，已经年过半百，因屡试不第，只能做个教书的穷秀才养家糊口。
这位老先生心地善良，和蔼可亲，从不对学生掌手，以至戒尺受潮弯曲，成为其搔抓后背的痒痒挠；教授学生可谓兢兢业业，冠其呕心沥血一词都不为过。平时学生若有疑问，不管涉及东南西北，天上人间，甚或阴曹地府之事，无不详尽解答，谆谆教诲。学生——顾名思义，当然是求取未知者，所以必定不晓真伪的接受先生地传授。学生们对老师也是敬重有加，无论总角童龀，个个热爱之，甚至每常把家中好饭好菜带来孝敬先生。
某天，一个学生指着仿真本中的一个“曰”字问先生，说：“老师，这个字念什么？”
老先生看了看回答：“这个字读日，日头就是太阳，劳作的人日出而作，日落而息，意思是说太阳出来了下田干活，太阳落到山后面的时候就回家去，然后做饭吃饭，然后睡觉，天天如此，年年如此，懂了么？”
学生点点头说：“懂了。”
老先生忽然想起了什么，补充说：“其实这‘日’字还有另一个意思，就是过日子，明白吗？”
“什么叫过日子？”学生不明白，问。
“这过日子嘛，就是过生活。”先生循循善诱地说。
“那，什么叫过生活？”学生问。
“这个嘛……”先生为难了，觉得解释起来过于繁琐，搪塞道，“这个嘛……你现在还小，等你长大就知道了。”
学生点点头，回到自己的座位。
过了三天，这个学生又拿着仿真本来到先生面前，毕恭毕敬地问道：“老师，这个字念什么？”
闭目养神的先生睁开眼睛，看了看学生指的那个字，叹了一口气，不满地说：“脑筋恁的不好使，不是教过你吗？这是日字嘛。”
“可这个‘曰’字和那个‘日’字长得不一样啊。”学生一边把仿真本往前翻了几页一边说。
“是吗，不可能吧？”
“真不一样。”
老先生将信将疑地拿过仿真本，亲自比对了，结果令其大吃一惊，自言自语道：“咦……怪哉！如何三日不见，这‘日’ （其实是曰）字长胖了？”
瞅着仰着小脸望他的学生，先生无措瞬间，继而沉着下来，摇头晃脑的告诉学生，待老夫课后查查《说文解字》，肯定给你一个满意的答复。
一个近乎笑话的荒诞故事，在一笑过后不免使人浮想联翩。
我们不妨试着探讨一下，一方面，如果说老先生是在误人子弟，恐有莫须有之嫌，不可以欲加之罪。因为老先生并未认定且强迫学生认定“曰”字就是“日”字，无非认定日字胖了而已。那么，胖了定然有其胖的原因，想必老先生一定会找出正确答案，并认真地传授给学生，相信善良的老先生肯定会这样做的，也应该能做到。
不过，通过这个字的误读，又给了我们另一个方面的思考：老师并不是万事通，不可能把十万个为什么的答案全部准确无误地告诉其学生，这是事实。但是问题来了，当你联想到今天的现实，你会像老先生一样大吃一惊了。为什么？看看当今的初、高中学生整天累成什么样子就知道了。白天上课，放学后匆匆忙忙赶去上辅导课；两天大礼拜继续上辅导课。可怜天下父母心——望子成龙、望女成凤；然而钱袋子的口是朝下的，辛辛苦苦挣得的积蓄噼里啪啦的往外跑；而辅导老师们的钱袋子口却是朝上的，人民币连续不断的往里冲。跑就跑吧，冲就冲吧，横竖是周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨。说起来让人难过，不愿挨也得挨，为什么？人家的家长愿挨，咱家的家长不挨，如何跟孩子交代呢？实在无可奈何，挨吧。但是问题又来了，那些（当然不完全是）自诩才高八斗，学富五车的辅导老师们有几多是从正规的师范院校走出来的？又有几多是现上轿现裹脚，今日自我进修，明日三尺讲台口若悬河者？被学生问住，搪塞今天太晚明天给你答复的辅导老师又有几多？知者自知，迷者自然不知，苦了的却是学生和家长。有人初略的统计过，一个高中学生在校三年的费用，仅只是三年校外辅导费用的不足三分之一。照此推理，现代社会都如此这般，把那位古年的老先生推定为有罪，恐怕大有不公吧。
总而言之，联想也好思考也罢，毕竟是抽象的；如若具体化，相信所有的学生和家长们都渴望有一个良好的教育秩序。
