搞了一辈子的教育，自认为有了一定的教育思想，可昨天网上的一篇文章，几乎摧毁了我几十年来所构建的教育思想。关闭电脑，凝神静思，感觉作者的教育思考还是很有道理的，最起码对今天的教育还是很有启发的。

　　文章是从社会学的角度出发，把人分为了三个阶层，即平民阶层、中产阶层、富裕阶层，按照福布斯2015年的白皮书界定，中产阶层的家庭收入为60万人民币至600万人民币之间；《经济学人》杂志认为8万到30万元人民币之间；麦肯锡全球研究所认定10.6万—22.9万元人民币之间。虽说各研究机构对中产阶层的家庭收入的标的不一，但从身边的实际情况来看麦肯锡的界定还是比较实际的。相对应中国的教育也就出现了三种模式；应试教育、素质教育、精英教育。

　　应试教育是以知识为主、提升学生应试能力为主的教育，往往采取机械重复的手段达到对知识的掌握。素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标，重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。素质教育与应试教育是相对应的，并非绝对的对立概念。精英教育强调受教育者的智力，受教育的人占同龄人的比例很小，一般是适龄人口入学率的15%以下。

　　长期以来，从政府到民间都在否定应试教育，肯定素质教育的，可几十年来政府三令五申，学校也大喊大叫，可应试教育还是大行其道。家长们一边大骂应试教育，一边还要把孩子送进应试教育比较好的学校；专家们一边大批应试教育，一边还要利用自己的身份，把孩子送进应试教育好的学校，这究竟是为什么呢？说白了应试教育还是平民阶层最需要的教育方式，即通过孩子自身的努力、耗费最小的代价，考上大学得到社会的认可，进而有一份相对稳定的工作。像全国有名的衡水中学、毛坦学校等，就是应试教育最好的代表。

　　记得前几年杭州出了一个15岁的哈佛女孩郭文静，弄得虎爸虎妈们想纷纷效仿，媒体也千方百计想取得众人可以复制的经验，可随着采访的深入，结果却令人惊愕，这15岁的女孩本身就不是中国的国籍，是美国国籍，父亲是一个大公司的老板，母亲是麻省理工的高材生。还有把三个孩子送进斯坦福的香港歌手陈美玲，其本身就是斯坦福的教育博士，还拥有教育家、作家、慈善家的多重身份。

　　这些孩子还有一个共同的特点，就是从小就在当地的贵族国际学校上学，每年都要到美国、英国等名校进行交流学习，经常参加一些的国际性的研讨比赛，这不仅让孩子提前感受到了西方教育的氛围，也增长了孩子们的见识，开阔了孩子的视野，最起码有了英语学习的环境。但这些学生素质方面的培养所需要的费用，普通的家庭是承担不了的。现在中国的普通学校也在进行素质教育，而这些素质大多只是一些简单而低级的小技术而已，是素质教育的皮毛，达不到真正的素质教育。可见遗传和优渥的家庭对孩子的教育是不可小觑的。

　　当然中国阶层的划分不是绝对的，家庭收入也不是唯一的条件，还牵扯到家庭成员的人文素养；应试教育和素质教育也不是互不相容的，也不可能有一个绝对的区别。不过文章的观点还是很有借鉴意义的。

     

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